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Resumen
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia pedagógica donde las/los estudiantes, a partir de una situación-problema situada en un contexto social y clínico, formulan hipótesis y fundamentan abordajes mediante la articulación de conocimientos previos, el uso de herramientas de búsqueda y análisis bibliográfico. En el 2025 esta metodología, con adaptaciones, fue incorporada a la enseñanza de la asignatura Bases Biológicas de la Práctica Médica I (BBI). La implementación resultó innovadora y ambiciosa dado que implicó afrontar diversos obstáculos. Por un lado, las/los estudiantes se enfrentan a una asignatura que requiere el abordaje de contenidos nodales integrados en problemas que demandan identificar, relacionar, argumentar y arribar a conclusiones, promoviendo el desarrollo de niveles superiores de pensamiento y habilidades de comunicación, debate y exposición oral. Por otro lado, los docentes debieron revisar sus prácticas de enseñanza, mayormente centradas en el aprendizaje memorístico, y asumir progresivamente el rol de tutor propio del ABP. Los primeros resultados se evidenciaron al final del curso regular, durante el examen integrador, donde las/los estudiantes fueron evaluadas/os mediante una situación-problema. Algunos estudiantes lograron integrar, relacionar y fundamentar los contenidos evidenciando que el aprendizaje puede trascender lo memorístico para convertirse en conocimiento significativo. Por otro lado, algunos integrantes del equipo docente no tenían práctica previa en la aplicación de esta estrategia y se les presentaron distintas dificultades. A partir de estos hallazgos resulta necesario realizar evaluaciones sistemáticas y sostenidas en el tiempo para profundizar el análisis del impacto del ABP en ambas dimensiones: la enseñanza y el aprendizaje.